Конспект урока «Текст и предложение», 1 класс. Школа России

Конспект урока по русскому языку для 1 класса на тему «Текст. Опорные слова»

Цели урока:

1. Закрепить умение отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений, записанных как текст; учить выделять в тексте ключевые опорные слова, уместно и умело использовать звучание своего голоса, громкость, темп в устных высказываниях.

2. Развивать устную речь, творческое воображение, литературные способности, память, внимание.

3. Воспитывать культуру речевого поведения, внимание к той стороне речи, которая связана с добрым, уважительным отношением к человеку.

4. Совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

5. Способствовать развитию компонентов речевой деятельности: фонематических процессов, речевого дыхания, словарного запаса, связной речи.

Оборудование: мягкая игрушка-мышка, карточки с индивидуальным заданием, зеркала, порванные книжки, табличка «Опорные слова», видеокассета «Веселый язычок», рисунки с изображением различных эмоций человека.

Ход урока

1. Организация класса.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Почувствуйте поддержку своих товарищей, их хорошее отношение к вам. Это очень важно!

II. Постановка цели.

- Расскажите, что мы сегодня будем делать на уроке. (Ученики по опорным карточкам рассказывают.)

III. Речевая разминка.

Проводит логопед по видео «Веселый язычок».

IV. Актуализация опорных знаний.

1. Отгадайте загадку.

Маленький рост, длинный хвост,

Серая шубка, острые зубки. (Мышка.)

2. Прочитайте.

Шагают по опушке мышки,

Под мышками у мышек книжки.

- Кто это?

- Какой звук чаще всего повторяется в этих строках?

- Как шуршат мышки?

- Давайте разучим чистоговорку, повторяйте вполголоса за мной.

- А теперь громко, четко; хорошо работают губы, зубы, язык.

- Пожалуйста, попробуйте чуть быстрее.

- Сейчас попрошу проговорить ее с интонацией радости (огорчения, испуга, удивления).

3. Восстановление деформированного текста.

- Мышки приготовили вам рассказ. Прочитайте записанные на доске предложения.

- Мышата спрятались в норке. Пошел дождь. Мышки играли на поляне. Вдруг туча закрыла солнце. Стоял солнечный день.

- О ком или о чем эти предложения?

- Как вы думаете, можно ли группу этих предложений назвать текстом?

- Почему?

- Сейчас вы будете работать самостоятельно. Выберите себе задание по силам.

Первое задание. Восстановите правильный порядок предложений - поставьте числа рядом с предложениями.

Второе задание. Дополните предложения словами из справки.

Справка: быстро, сильный веселый, лесной, темная.

Третье задание. Придумайте продолжение этого рассказа.

Первое задание выполняется на доске с последующей коллективной проверкой.

Ученик читает рассказ. Остальные ученики сверяют свои варианты, высказывают свое мнение, обращаются с вопросами.

- А теперь проверим, как вы справились со вторым заданием.

- Какой текст вам понравился больше? Почему?

- Кто изменил текст?

- Кто выбрал третье задание и хочет рассказать продолжение этой истории?

- Оцените свою работу.

- Мы хорошо поработали, а сейчас немного отдохнем.

Физкультминутка (пальчиками)

В нашем классе дружат

Девочки и мальчики.

С вами мы подружимся,

Маленькие пальчики

Начинаем мы считать,

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы закончили считать,

Раз, два, три, четыре, пять!

V. Открытие новых знаний.

- Ребята, прочитайте на табличке слово, тогда вы узнаете, что сделали мышки с книжкой.

- Интересно, что это за сказка? Кто догадался? Правильно, это слово из сказки «Царевна-лягушка». А как вы определили?

- Прочитайте слова на других страницах. Какое это произведение, сможете узнать? Не получается? Сколько разных ответов вы даете!.. Давайте не будем спорить, а перевернем страницу. Теперь вы можете догадаться?

- А почему в первый раз не смогли назвать произведение?

Вывод: да, слова должны быть не любые, а очень важные. Такие слова называются «опорные» (помещает на доску табличку) - от слова «опора», то есть то, на что опираются.

VI. Определение сказок по опорным словам.

- Давайте покажем мышке, как надо обращаться с книгами. Откройте учебник на с. 23. Прочитайте сказку про Колобка, который любит ходить в гости. По опорным словам (они выделены синим цветом) догадайтесь, в каких сказках побывал Колобок.

VII. Речевая гимнастика.

Выполнение заданий по видеокассете «Веселый язычок».

VIII. Выделение опорных слов в сказках.

- Какие в тексте есть слова, по которым мы сразу узнаем, сказка это или рассказ? Один дедушка это прекрасно понимал, но послушайте, как он рассказал известную сказку своей внучке.

Учащиеся показывают инсценировку стихотворения (с. 25 учебника «Детская риторика»),

- Вы догадались, какая это сказка?

- А какие опорные слова вам помогли в этом?

- Случайно ли обижался дедушка? (Он хотел проверить, знает ли внучка сказки, внимательна ли она.)

IX. Составление текста по опорным словам.

1. 1 класс. Прочитайте задание. Выполнение упражнения 68.

- Прочитайте слова.

- Какие это слова? {Опорные, написание которых нужно запомнить.)

2. Самостоятельная работа учащихся.

Задание. Запишите самостоятельно опорные слова, подчеркните места, где можно сделать ошибку. Устно составьте рассказ по опорным словам.

3. Проверка.

- Какие рассказы у вас получились? Хотелось бы послушать.

- Чей рассказ вам понравился больше?

- Почему?

4. Работа в группе.

- Вы внимательны, но следующее задание сможете выполнить, если будете работать дружно, слаженно. По опорным словам догадайтесь, какая это сказка, и расположите слова в порядке их появления в сказке.

X. Обобщение.

- Прочитайте слова и выражения, записанные на доске. Догадайтесь, о чем мы будем говорить на следующем уроке. (О предложении; будем учиться объяснять непонятные слова; находить значение слова; работать с помощниками-словарями.)

- Как вы догадались, какая тема следующего урока?

- Как называются слова, над которыми мы работали сегодня?

- Какие слова могут быть опорными?

XII. Итог.

- Используя различную мимику и жесты, покажите, каким был для вас этот урок.

- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

- Ребята, но что-то очень важное мы упустили. Вспомните нашего героя-мышонка. Какой бы совет вы дали ему?

Похожие статьи:

Конспект урока по русскому языку, 1 класс. Слова - названия предметов, признаков и действий

Конспект урока по русскому языку, 1 класс. Гласные звуки. Школа России

Конспект урока по русскому языку, 1 класс. Особенности проверяемых и проверочных слов. Школа России

Конспект урока по русскому языку, 1 класс. Устная и письменная речь. Канакина. Школа России

Конспект урока по русскому языку, 1 класс. Перенос слов. Школа России