Конспект итогового родительского собрания в средней группе в конце года

Итоговое занятие в детском саду. Средняя группа. Наши интересы и увлечения

Цель: подведение итогов совместного воспитательно-образовательного процесса как средства всестороннего развития личности ребенка.

Задачи: ознакомить родителей с разнообразными интересами и увлечениями воспитанников группы; заинтересовать родителей в развитии умственных и творческих способностей их детей; определить содержание кружковой работы на новый учебный год и перспективы взаимодействия педагогов, родителей и детей, направленного на развитие детского коллектива в новом учебном году.

Форма проведения: концертная программа.

Участники: воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре.

План проведения

1. Вступительная часть.

2. Концертная программа.

3. Заключительная часть.

Ход мероприятия

I. Подготовительный этап

1. Наблюдения за детьми в процессе самостоятельной деятельности, беседы с узкими специалистами, родителями, выводы о проявлении интереса у детей к определенному виду деятельности.

2. Мини-исследование (экспресс-методика «Ромашка вкусов» (приложение 1)).

3. Написание сценария выступления каждой творческой группы.

4. Подготовка выставок «Наш вернисаж», «Своими руками», «Познавательные игры», фотографий на тему «Мое любимое животное».

5. Оформление зала, размещение схемы путешествия с указанием старта, остановок, финиша (символические обозначения, понятные детям).

II. Вступительная часть

Звучит торжественная музыка. Входит воспитатель.

Воспитатель. Добрый вечер, дорогие друзья! Поздравляем вас с успешным окончанием учебного года!

Внимание, внимание, внимание!

Спешите занять места заранее!

Мы очень встрече с вами рады,

Вам шлет привет души вашей отрада!

Под музыку входят дети, садятся на стулья.

Ребенок 1.

Здравствуйте, мамы и папы!

Здравствуйте, гости наши!

Мы ждали вас, готовили для вас

Все наши лучшие умения,

Стремления и достижения!

Ребенок 2.

Мы собрались сегодня в зале,

Чтобы шутить, смеяться и играть.

Мы дорогих гостей позвали,

Чтобы концерт свой показать.

Воспитатель. Концерт наш необычный. Ребята расскажут вам о своих интересах и увлечения. Хлопайте веселее и поддержите их!

Представим, что мы отправились в далекое путешествие на поезде. (Фонограмма стука колес поезда.) В дороге мы будем делать остановки (обращает внимание на оформление зала). Названия станций соответствуют нашим увлечениям.

Итак, все готовы к путешествию? Тогда наш поезд отправляется.

Исполняется общий танец «Поезд».

III. Концертная программа

Примерные остановки (названия станций)

Вариант 1

• «Мы любим танцевать».

• «Спорт — наш лучший друг».

• «Мы любим петь».

• «Музыкой мы увлечены».

• «Наши руки не знают скуки».

• «Хочу все знать».

• «Мы любим рисовать».

• «Любим мы животных».

• «Театр — наше увлечение, или В гостях у сказки».

Вариант 2

• «Спортивная».

• «Театральная».

• «Художественная».

• «Сказочная».

• «Веселая».

• «Музыкальная».

1. Станция «Мы любим танцевать»

Проводит музыкальный руководитель или хореограф ДОУ.

Ведущий.

Смотрите, дети собрались сюда,

Им сделать это не составило труда.

Скорей покажите, что вы всех бодрей,

Давайте спляшите!

С танцем жить веселей!

Ребенок 1.

Нам это делать очень просто.

Коль грянет музыка — мы спляшем без труда.

Ребенок 2.

Вперед шажок, назад другой,

Одной рукой,

Другой рукой.

Теперь хлопки над головой,

Можно танцевать вместе со мной!

Ребенок 3.

А шаги у нас легки,

Мы танцуем словно птицы.

Нас впереди ждет большой успех —

Мы танцуем лучше всех. Дети исполняют танец.

Далее слово предоставляется музыкальному руководителю. Он называет детей, которым нравится танцевать, коротко рассказывает об организации танцевального кружка в новом учебном году, сообщает цели работы кружка, режим работы, условия занятий, перспективы работы в данном направлении.

2. Станция «Мы любим петь»

Фонограмма стука колес.

Воспитатель. А наше путешествие продолжается. Остановка «Мы любим петь».

Музыкальный руководитель.

Знаем, музыка для вас —

Удовольствие высший класс.

Вы поете хорошо,

Голосисто, звонко.

Так порадуйте же нас,

Мальчишки и девчонки!

Ребенок.

Мама, я очень петь люблю,

В ансамбль народный поступлю.

Петь и танцевать я буду

И про улицу забуду.

Мама, я очень петь люблю!

Дети исполняют песню.

Музыкальный руководитель называет детей, увлекающихся пением. Дается задание для родителей.

Вариант 1. Родителям раздаются листочки с распечаткой текста песни. Предлагается коллективное исполнение песни.

Вариант 2. Соревнование между командами — исполнение песен про лето (по одному куплету, по очереди).

3. Станция «Спорт — наш лучший друг»

Фонограмма стука колес.

Воспитатель. Наш поезд отправляется дальше. Подъезжаем к станции «Спорт — наш лучший друг».

Инструктор по физкультуре.

С солнцем всегда просыпайся

И водой холодной обливайся.

Спорт, зарядка каждый день!

А ну, скорее вставай.

Веселую зарядку с нами начинай.

Ребенок. Начинай, не спеши!

Через нос ровней дыши.

Давайте все вместе

Начинаем бег на месте (показывает):

Левой, правой! Раз и два,

Станет свежей голова.

Родители и дети исполняют ритмическую гимнастику.

Инструктор по физкультуре (берет интервью у детей).

— Каким видом спорта ты хочешь заниматься?

— Что ты делаешь, чтобы быть здоровым? (Берет интервью у родителей.)

— Любите ли вы заниматься физкультурой?

— Какой вид спорта предпочитаете?

— Какие спортивные снаряды есть у вас дома?

— Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок посещал спортивную секцию? Какую?

Инструктор раздает родителям памятки с указанием названий спортивных кружков, предлагаемых ДОУ в новом учебном году. Объявляются личные достижения детей на занятиях по физкультуре.

4. Станция «Музыкой мы увлечены»

Фонограмма стука колес.

Воспитатель. Наш поезд набирает скорость. Остановка «Музыкой мы увлечены».

Руки музыкальные

На сцене чудеса вершат.

Ну что ж, все в ожидании чуда.

Начинаем!

И наших родителей на сцену приглашаем.

Ребенок.

Мама, я музыку люблю!

Учиться в музыкальную школу я пойду,

Ноты изучать я буду

И про улицу забуду.

Мама, я очень музыку люблю!

Воспитатель. А сейчас встречайте наших талантливых родителей.

Мини-концерт: родители исполняют музыкальные композиции.

Ведущий.

Пусть музыка, гитара, скрипка,

Как лучшие подруги,

Вам помогают в жизни каждый день и час,

Пусть вместо споров, драк, жестокости и скуки

Объединяет и сближает музыка всех вас.

Без музыки, без песенки нельзя на свете жить.

Мы с песней, танцем, музыкой всегда будем дружить!

5. Станция «Наши руки не знают скуки»

Фонограмма стука колес.

Воспитатель. Наш поезд прибывает на станцию «Наши руки не знают скуки». Отгадайте загадки.

Есть у меня работники.

Во всем помочь охотники.

Целый десяток

Верных ребяток! (Пальцы.)

 

У двух матерей

По пяти сыновей

И всем одно имя. (Рука и пальцы.)

— А чем могут помочь вам ваши руки, ваши пальцы?

Дети (читают стихи).

Эти десять пальцев-братьев

Нам нужны, чтоб умываться,

Одеваться, обуваться

И завязывать шнурки.

Чтоб лепить из пластилина

И пингвина, и дельфина,

Строить в парке космодром,

Дом, в котором мы живем,

Солнце, флаги рисовать.

Чтобы слово «мир» писать.

Пять да пять — родные братцы,

Так все вместе и родятся...

Вместе братцы лезут драться,

Вместе — мыться и плескаться.

Если вскапывают грядку.

Держат все одну лопатку.

Воспитатель называет всех детей, увлекающихся рукоделием.

Воспитатель. Много дел позволяют вам выполнить ваши руки, они ваши постоянные и верные помощники. Ваши руки делают многое, но чьи-то руки творят такие чудеса, что другим стоит этому поучиться.

Демонстрация изделий, выполненных своими руками.

Примечание. В зале оформлена выставка «Выполнено своими руками» (изделия, выполненные своими руками). Указаны название изделия, материалы, необходимые для изготовления, учреждение дополнительного образования, где этому можно научиться.

6. Станция «Хочу все знать»

Фонограмма стука колес.

Воспитатель. Наш поезд сбавляет скорость, и мы подъезжаем к станции «Хочу все знать».

Ребенок.

Есть у меня шестерка слуг,

Проворных, удалых.

И все, что вижу я вокруг, —

Все знаю я от них.

Они по знаку моему

Являются в нужде.

Зовут их Как и Почему,

Кто, Что, Когда и Где.

Р. Киплинг, перевод С. Маршака

Воспитатель называет фамилии и имена детей.

Воспитатель. Эти дети очень увлечены познанием нового, любят экспериментировать. Им нравится рассматривать детскую познавательную литературу (энциклопедии). Они уже вместе со своими родителями посещают детскую библиотеку. На счету их родителей ... прочитанных книг, таких как (перечисляет книги, прочитанные детям).

И они хотели бы вам загадать умные загадки.

Дети загадывают родителям загадки. Далее ведущий обращает внимание на выставку, на которой представлены любимые детьми познавательные игры.

Воспитатель. Родителей хлебом не корми, дай только проверить интеллект своего малыша. Специально для таких заботливых мам и пап (ну и для малышей, конечно, тоже) разработана уникальная система тестовых заданий для определенного возраста. Книги позволят не только узнать, соответствует ли норме уровень знаний ребенка, но и проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний (показывает книги — тесты для дошкольников из серии «Умные книжки»),

7. Станция «Мы любим рисовать»

Фонограмма стука колес.

Воспитатель. А наше путешествие продолжается. Остановка «Мы любим рисовать».

Ребенок.

Вот мы взяли краски в руки,

И не стало в доме скуки.

Чтобы было веселей,

Ярких красок не жалей.

Ребенок. Мама, я рисовать люблю —

Учиться на художника пойду.

Рисовать картины буду

И про улицу забуду.

Мама, я рисовать люблю.

Воспитатель. Очень любят наши дети (перечисляет) заниматься художественной деятельностью. В будущем их ждут изостудии и художественные школы.

Вариант 1. Воспитатель проводит экскурсию по выставке детских работ «Наш вернисаж».

Вариант 2. Дети — участники игры подходят к столам, где приготовлены краски, бумага, рисуют. Звучит пьеса П.И. Чайковского «Песнь жаворонка». По окончании работы дети подходят к родителям и отдают свои рисунки.

Вариант 3. Дети дарят родителям свои работы, выполненные заранее.

8. Станция «Любим мы животных»

Фонограмма стука колес.

Воспитатель. Наш поезд прибывает на станцию «Любим мы животных».

Ребенок (читает стихотворение «Хочу котенка»).

Кто ты? Бархатный медведь?

Ну и спи в покое.

А мне хочется иметь

Что-нибудь живое.

Надоели куклы все,

Поезд мой мудреный...

Будто белка в колесе,

Вертятся вагоны.

Пикнул птенчик заводной

Так противно-тонко...

Уберите все долой,

Дайте мне котенка!

М. Моравская

Дети демонстрируют фотографии своих питомцев. Проводится общая музыкальная игра, посвященная животным.

9. Станция «Театральная»

Фонограмма стука колес.

Воспитатель. А мы приближаемся к станции «Театральная»! Сейчас мы побываем с вами в театре.

И Петрушка, и Незнайка

Здесь встречались много раз.

Угадайте, что в театре

Нам покажут в этот час.

Дети могут исполнить небольшие театральные этюды, зарисовки или показать инсценировку сказки.

Воспитатель. Наши ребята будут артистами. Они покажут русскую народную сказку... (название).

Инсценировка сказки. Затем воспитатель называет детей, увлекающихся театром.

10. Станция «Сказочная».

Воспитатель (читает на фоне негромко звучащей пьесы А.И. Хачатуряна «Вечерняя сказка»).

Сказки задушевные,

Пестрые, волшебные,

Добрые, забавные.

Тихие, домашние,

Страстные, и страшные,

И совсем серьезные,

Лунные и звездные.

Воспитатель дает задание детям: узнать сказку. Детям показывают иллюстрации к русским народным сказкам, они вспоминают название.

IV. Заключительная часть

1. Подведение итогов

Воспитатель. Наше путешествие заканчивается. Мы показали себя во всей красе: познакомили вас со своими интересами и увлечениями. В новом учебном году нас ожидают увлекательные занятия в кружках по интересам.

Воспитатель вручает грамоты, благодарственные письма родителям, активно интересующимся увлечениями детей, благодарит за участие в проведении родительского собрания узких специалистов ДОУ и воспитанников группы.

2. Общая фотография на память. Чаепитие

3. Рефлексия

Родителям предлагается в письменной форме ответить на вопросы.

1. Знаете ли Вы, к чему проявляет интерес ваш ребенок?

2. Достаточно ли полно были Вы ознакомлены с проявлением интересов у воспитанников группы?

3. Знаете ли Вы, что у детей дошкольного возраста интересы и увлечения часто меняются?

4. Каким видом деятельности Вы хотели бы дополнить список увлечений Вашего ребенка?

4. Принятие решения

Вариант решения родительского собрания

1. Родителям проявлять заинтересованность увлечениями детей и осуществлять их поддержку.

2. Воспитателям следить за соблюдением режима дня, не допускать превышения умственной нагрузки на детей.

3. В новом учебном году организовать кружки по интересам детей.

4. Воспитанникам группы демонстрировать свои достижения на праздниках в группе и на совместных мероприятиях.

Приложение 1. Экспресс-методика «Ромашка вкусов»

Работа проводится отдельно в детской и родительской группах. Работу с родительской группой проводит воспитатель или педагог-психолог, с детской группой работают воспитатели.

В обеих группах участникам раздаются фигурные бланки в виде ромашки с восемью лепестками, пронумерованными от 1 до 8, и цветные карандаши.

Задание 1 детям: раскрасить серединку у ромашки тем цветом, который больше нравится.

Задание 1 родителям: раскрасить центр ромашки тем цветом, которым, по их мнению, раскрасит его их ребенок.

Задание 2 детям: ответить на вопросы (ответы записывает воспитатель).

Задание 2 родителям: записать ответы, которые, по их мнению, соответствуют ответам детей.

Вопросы

— Твой любимый праздник.

— Имя твоего лучшего друга.

— Твой любимый мультфильм.

— Твое любимое время года.

— Твое любимое блюдо.

— Твоя любимая книга.

— Твое самое заветное желание.

— Твое самое любимое занятие.

Сравниваются ответы детей и родителей. Подсчитывается процент одинаковых ответов.

Приложение 2. Как развивать познавательную деятельность детей

Любознательные дети растут у любознательных родителей. Не поддавайтесь иллюзии, что вы все обо всем уже знаете. Открывайте мир вместе с вашим ребенком.

Принципы построения общения с детьми

1. Говорите с ребенком, сначала называя окружающие предметы, позже - действия, затем — признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух и обосновывайте свои суждения.

2. Задавайте ребенку как можно чаще вопрос «Как ты думаешь?».

3. Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребенка и никогда не иронизируйте. Уважайте его интеллектуальный труд.

4. Отыскивайте и приносите домой любопытные вещи, книги, рассказывайте интересные истории. Делитесь этим с ребенком. Пусть он не все и не сразу поймет: развивающее общение — это всегда немного общение «на вырост».

5. По возможности много путешествуйте с ребенком.

6. Приглашайте в дом интересных людей, при общении с ними не отправляйте ребенка «поиграть в соседней комнате».

7. Ходите с ребенком в музеи.

8. Проводите совместные наблюдения и опыты.

9. Эмоционально поддерживайте исследовательскую деятельность ребенка. Поощряйте его инициативу и самостоятельность. Создавайте условия для реализации его творческих замыслов.

10. Сделайте свои увлечения предметом общения с ребенком.

В развивающую предметную среду для детей среднего возраста должны входить:

• различные куклы, комплекты одежды, посуды, мебель;

• игрушечные редкие животные (окраска должна соответствовать природной);

• костюмы для ряжения;

• познавательные книги и альбомы, журналы о природе;

• журналы, содержание которых соответствует личному интересу ребенка (например, автомашины, мода, интерьеры);

• иллюстрированные книжки с рассказами В.Г. Сутеева, В.А. Чижикова и других детских писателей;

• книги с волшебными сказками;

• коллекции шишек, ракушек, камешков, пуговиц, винтиков и т. п., тематические наборы открыток, марок, значков;

• цифры и буквы (на магнитной доске или пластиковые), азбука на кубиках;

• наборы для профессиональных игр (типа «Маленький доктор»);

• дидактические игры «Подбери пару», «Составь из фигур», «Сложи из палочек», лото «Зоологическое», «Цветы»;

• игры «Водоем», «Поймай рыбку», «Колпачки» и т. п.;

• игровые и учебные телевизионные программы;

• различные орудия труда;

• стационарное оборудованное место для продуктивной деятельности — детский стол и стул, правильное освещение (слева), расположенные в доступном месте материалы и оборудование для рисования, моделирования, работы с бумагой.

В развивающую среду детей дошкольного возраста должны входить:

• глобус (желательно с подсветкой), физическая карта мира и России, политическая карта мира;

• разнообразные коллекции;

• измерительные приборы и инструменты: весы разного вида, термометры, мерные стаканы, линейки, сантиметры;

• познавательные детские энциклопедии с картинками (звери должны быть нарисованы реалистично, иметь нормальные пропорции и природную окраску) или хорошими фотографиями;

• азбуки картинные, книги для первого чтения;

• авторские сказки;

• былины, мифы, легенды;

• познавательные видеофильмы, телепередачи, слайды и соответствующие приборы для их показа;

• детский фотоаппарат с запасными цветными фотопленками, фотоальбом;

• часы настенные и календарь;

• настольно-печатные игры — лото, пазлы;

• настольные игры — домино, шашки, шахматы;

• чистые листы белой бумаги, фломастеры, акварельные краски и карандаши, восковые мелки, кисти, банки для воды, тряпочки, бумага в клетку и в линейку, клей, цветная бумага, ножницы, пластилин;

• оборудованное место для занятий по типу учебной зоны школьника.

Приложение 3. Золотые правила, которых нужно придерживаться, занимаясь с ребенком

1. Постарайтесь никогда не раздражаться.

2. Проводите занятия в игровой форме, весело, задорно, доброжелательно.

3. Хвалите ребенка за успехи, ободряйте при неудачах.

4. Прекращайте занятия чуть раньше, чем они надоедят ребенку, даже если они длились всего-навсего несколько минут. Если он просит продолжить их — значит, вы попали в точку. Но не поддавайтесь на просьбы. Интересное всегда должно быть впереди!

5. Если Вы не успели уловить этот момент и ребенок успел заскучать — тем более прекращайте занятие немедленно. Не принуждайте ребенка вникать в то, к чему он потерял интерес.

6. А если у вас все-таки не получается заниматься с ребенком терпеливо и непринужденно, лучше пригласите специалиста, иначе вы сильно осложните ваши взаимоотношения.

7. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, даже если соседский ребенок уже знает наизусть «Евгения Онегина».

Занятия с детьми должны приносить только удовольствие, иначе они вряд ли будут эффективными. Дети, которых «перекормили» знаниями в дошкольном возрасте, к первому классу чувствуют себя усталыми и не интересуются учебой.

Похожие статьи:

Родительский клуб в средней группе детского сада

Комментарии (0)

Нет комментариев. Ваш будет первым!